{"id":444,"date":"2014-01-09T14:14:54","date_gmt":"2014-01-09T14:14:54","guid":{"rendered":"http:\/\/nawi.naturundbildung.at\/wp\/?page_id=444"},"modified":"2020-04-10T07:51:21","modified_gmt":"2020-04-10T07:51:21","slug":"allgemeine-oekologie","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/nawi.naturundbildung.at\/wp\/?page_id=444","title":{"rendered":"Allgemeine \u00d6kologie"},"content":{"rendered":"[ls_accordion][ls_accordion_section title=“Was ist \u00d6KOLOGIE? \u00d6kologie & andere Grundbegriffe“]\n

\u00d6kologie<\/strong> ist ein Teilbereich der Biologie und besch\u00e4ftigt sich mit den Wechselwirkungen zwischen Arten untereinander und auch damit, wie unbelebte Faktoren auf diese Lebewesen einwirken. Sie ist eine wichtige Grundlagenwissenschaft f\u00fcr Umwelt- und Naturschutz.<\/p>\n

Umwelt<\/strong> ist die Summe aller Faktoren, die auf ein Lebewesen einwirken wie Klima, Bodenbeschaffenheit, Feinde aber auch Einwirkungen durch den Menschen.<\/p>\n

\u00d6kosysteme<\/strong> bestehen aus Biotopen (Lebensr\u00e4umen) und Ihren Lebewesen. Kreisl\u00e4ufe wie der Kohlenstoffkreislauf oder der Stickstoffkreislauf sind in einem \u00d6kosystem in sich geschlossen, ein \u00d6kosystem entwickelt sich stets weiter und kennzeichnet sich au\u00dferdem durch ein biologisches Gleichgewicht.<\/p>\n

\u00d6kofaktoren<\/strong> beeinflussen die \u00d6kosysteme. Sie k\u00f6nnen unbelebt (abiotisch) oder belebt (biotisch) sein. Abiotische Faktoren sind etwa Klima oder Wasser, biotische Faktoren Feinde, Parasiten, Symbiose-Partner.<\/p>\n

F\u00fcr jeden dieser \u00d6kofaktoren, z.B. Wasser gibt es ein Optimum, hier gedeihen die Lebewesen besonders gut, einen Potzenzbereich, hier geht es ihnen so gut, dass sich sie zumindest noch vermehren k\u00f6nnen und einen Existenzbereich- hier k\u00f6nnen sie zumindest noch \u00fcberleben, wenn auch nicht besonders gut.<\/p>\n

Dort wo sich alle \u00d6kofaktoren eines Lebewesens zumindest im Potenzbereich \u00fcberschneiden, liegt im Prinzip seine \u00f6kologische Nische <\/em>(siehe weiter unten).<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Text: Aleksandra Trajkovic, 3FKA, HLMW9, 2016; Vivien Nick und Vanessa Praller, 3HMA, HLMW9, 2017; Silke Geroldinger; Grafik: Vivien Nick und Vanessa Praller, 3HMA, HLMW9, 2017<\/p>\n[\/ls_accordion_section][ls_accordion_section title=“TEILGEBIETE DER \u00d6KOLOGIE“]\n

    \n
  1. Aut\u00f6kologie<\/strong> (\u00d6kophysiologie)<\/li>\n<\/ol>\n

    Wechselwirkungen zwischen einer einzigen Art und ihrer Umwelt.<\/p>\n

    Die Auswirkungen einzelner und kombinierter Umweltfaktoren auf einzelne Individuen dieser Art werden untersucht.<\/p>\n

      \n
    1. Syn\u00f6kologie<\/strong> (\u00d6kosystem\u00f6kologie)<\/li>\n<\/ol>\n

      untersucht Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Lebewesen eines bestimmten Lebensraumes und deren Abh\u00e4ngigkeiten untereinander und vom Biotop.<\/p>\n

        \n
      1. Populations\u00f6kologie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Untersucht Beziehungen von Individuen einer Population zu ihrer Umwelt um festzustellen, warum Gruppen wachsen oder sich zahlenm\u00e4\u00dfig verringern.<\/p>\n

          \n
        1. Landschafts\u00f6kologie (Geo\u00f6kologie)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          untersucht die Beziehungen zwischen \u00d6kologie und Geographie. Dazu geh\u00f6ren das Zusammenwirken unbelebter Teilsysteme wie Boden, Sicker- und Grundwasser usw. untereinander und mit belebten Faktoren. <\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Human\u00f6kologie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            besch\u00e4ftigt sich mit Beziehungen des Menschen mit seiner Umwelt. Human\u00f6kologie ist wichtig f\u00fcr die Umweltschutzforschung und ist interdisziplin\u00e4r an der Schnittstelle zwischen \u00d6kologie, Soziologie und Psychologie.<\/p>\n

              \n
            1. Weitere Teildisziplinen<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

              Verhaltens\u00f6kologie, Meeres- und Festland\u00f6kologie, Tier- Pflanzen und Mikroben\u00f6kologie sowie Pal\u00e4o\u00f6kologie.<\/p>\n[\/ls_accordion_section][ls_accordion_section title=“KONZEPTE DER \u00d6KOLOGIE“]\n

              Die Gaia Hypothese<\/strong> besagt, dass die Erde kein gigantischer toter Felsbrocken ist, der von lebenden Organismen bev\u00f6lkert wird, sondern selbst ein riesiger Organismus, den man als ein vollkommenes, sich selbst regulierendes System sehen kann. Die Gaia-Hypothese ist naturwissenschaftlich nicht haltbar, auch wenn ihr Begr\u00fcnder James Lovelock nach wie vor daran festh\u00e4lt.<\/p>\n

              Die \u00f6kologische Nische<\/strong><\/p>\n

              Die \u00f6kologische Nische ist die Funktion im \u00d6kosystem. In einem Lebensraum kann die \u00f6kologische Nische nur von einer Art besetzt werden. Es wird auch vom Beruf einer Art gesprochen, den sie in diesem Lebensraum aus\u00fcbt. Daher bezieht sich die \u00f6kologische Nische auf die funktionalen Faktoren zwischen der Art und ihrer Umwelt. Sie darf daher nicht mit dem Biotop verwechselt werden, da der Biotop nur einen Lebensraum f\u00fcr s\u00e4mtliche Lebewesen beschreibt und die \u00f6kologische Nische umfasst auf die Art wirkende Beeinflussung von biotischen und abiotischen Umweltfaktoren.<\/p>\n

              Die \u00f6kologische Nische beschreibt somit die Summe der \u00e4u\u00dferen Bedingungen, unter denen eine Art existieren kann. Sie ist somit kein Lebensraum sondern ein vieldimensionales Produkt (\u201en-dimensionaler Hyperraum\u201c) aus \u00f6kologischen Faktoren. Solche Faktoren sind etwa der PH-Bereich, den eine Art toleriert, Temperaturbereiche, R\u00e4uber, Parasiten usw.<\/p>\n

              Toleranzbereich und \u00f6kologische Potenz<\/strong><\/p>\n

              Der Bereich in dem ein Mensch oder Tier gerade noch \u00dcberleben kann wird als Toleranzbereich bezeichnet. Dieser umfasst alle Werte zwischen einem Minimum und einem Maximum. Dies trifft sowohl auf die Temperatur als auch auf andere Bedingungen wie zum Beispiel Nahrung oder Licht zu.<\/p>\n

              \"\"<\/a><\/p>\n

              Der Erfolg eines Lebewesens wird von jenem Faktor begrenzt, der im Minimum vorliegt.<\/p>\n

              Betrachten wir einen \u00d6kofaktor, z.B. Wasser, also die Feuchtigkeit: Der Toleranzbereich ist jener Bereich, in dem ein Lebewesen \u00fcberleben kann. Etwa ein Baum, der in einem trockenen Lebensraum w\u00e4chst. Ist es sehr trocken, kann der Baum vielleicht grade noch \u00fcberleben. Im sogenannten \u201ePessimum\u201c kann er sich nicht mehr vermehren. Umgekehrt h\u00e4lt dieser Baum auch nicht zu viel N\u00e4sse, z.B. Staun\u00e4sse aus. Irgendwann werden seine Wurzeln faulen. Auch im zu nassen Lebensraum gibt es einen Bereich, wo der Baum gerade noch \u00fcberleben kann, aber keine Nachkommen mehr produziert. Im Bereich der \u00f6kologischen Potenz kann der Baum wachsen und sich auch vermehren. Im Optimum geht es dem Baum richtig gut, es ist weder zu trocken noch zu nass.<\/p>\n

              Genauso ist es f\u00fcr alle Lebewesen, f\u00fcr alle \u00d6kofaktoren. Auch Tiere halten nur bestimmte Bedingungen aus. Ein Eisb\u00e4r h\u00e4lt K\u00e4lte gut aus, ein W\u00fcstenfuchs Hitze und Trockenheit.<\/p>\n

              Haben Lebewesen einen schmalen Toleranzbereich nennt man die Arten sten\u00f6k. Solche Arten sind sehr empfindlich und kommen oft nur sehr begrenzt vor. Eury\u00f6ke Arte haben einen breiten Toleranzbereich- diese Arten kommen in der Regel weltweit vor, z.B. Wanderratten, Haustauben, Sperlinge.<\/p>\n

              Der Erfolg eines Lebewesens wird von jenem Faktor begrenzt, der im Minimum vorliegt. Dieser begrenzende Faktor ist in der W\u00fcste das Wasser, im Regenwald N\u00e4hrstoffe und Platz usw.<\/p>\n

              Biodiversit\u00e4t<\/strong><\/p>\n

              Die Biodiversit\u00e4t<\/strong> (Artenvielfalt) ist die gesamte Vielfalt des Lebens auf der Erde oder<\/p>\n

              vereinfacht gesprochen, die Vielfalt der belebten Welt<\/p>\n

              Sukzession<\/strong> ist die Aufeinanderfolge verschiedener Pflanzengemeinschaften, die auseinander hervorgehen, etwa die verschiedenen Besiedlungsfolgen einer Brandrodungsfl\u00e4che eines Waldes. Sukzession beginnt mit Pionierpflanzen (z.B. bestimmte Gr\u00e4ser oder Hahnenfu\u00df-Arten) und \u00fcber verschiedene Grasland und sp\u00e4ter Geh\u00f6lz- Stufen (z.B. Geb\u00fcsch) wird als Endstufe im Idealfall das Klimax<\/strong> erreicht. In \u00d6sterreich ist die Klimaxstufe Wald. Unter bestimmten Umst\u00e4nden wie zu trockene oder feuchte B\u00f6den, wird das Klimax auch nie erreicht, etwa die Grassteppen um den Neusiedlersee.<\/p>\n

              Survival of the Imperfect<\/strong><\/p>\n

              Charles Darwin sprach von „Survival of the fittest“ und meinte, nicht unbedingt nur die St\u00e4rksten, sondern die am besten angepassten werden \u00fcberleben, sich durchsetzen und ihre Gene weitervererben k\u00f6nnen. Auf den ersten Blick mag es nun unlogisch klingen, dass diese am besten angepassten Organismen unperfekte, also nicht ganz angepasste Individuen sein sollen.<\/p>\n

              Aber stellen wir uns einmal einen Ameisenb\u00e4ren vor. Er ist „Imperfect“ und genau daher so ein fittes, gut angepasstes Tier. Wenn der Ameisenb\u00e4r einen Termitenbau aufbricht, sch\u00fctzt ihn sein dickes Fell vor den unangenehmen Bissen, aber nur eine gewisse Zeit lang. Irgendwann kommen immer mehr Termiten an seine Haut und bei\u00dfen zu. Das Tier ergreift die Flucht. Die Termiten wurden zwar etwas dezimiert, aber ihr Volk ist gro\u00df genug, sie k\u00f6nnen die Termitenburg wieder aufbauen. <\/p>\n

              W\u00e4re der Ameisenb\u00e4r noch besser anpasst, w\u00e4re sein Fell zu dicht f\u00fcr die Termiten, dann h\u00e4tten die Insekten keine Chance zu \u00fcberleben. In k\u00fcrzester Zeit w\u00fcrden die Ameisenb\u00e4ren die Termiten ausrotten und somit ihre eigene Lebensgrundlage zerst\u00f6ren. Ein zu perfekt angepasster Ameisenb\u00e4r w\u00e4re bereits ausgestorben, der umperfekte Ameisenb\u00e4r ist somit der am besten angepasste, eben „Survival of the Imperfect“.[\/ls_accordion_section][ls_accordion_section title=“TROPHISCHE EBENEN“]\n

              Unter trophischen Ebenen<\/strong> versteht man die Einteilung von Lebewesen in Produzenten, Konsumenten und Destruenten. Produzenten, Konsumenten und Destruenten bilden zusammen einen Kreislauf, beginnend mit den Produzenten (Pflanzen oder auch Cyanobakterien). Die Produzentenstellen aus anorganischen Stoffen organische Stoffe her, indem sie Photosynthese betreiben. Dabei stellen sie mit Hilfe des Sonnenlichts aus CO2<\/sub> (Kohlendioxid) und Wasser Zucker her. Quasi als Nebenprodukt wird dabei O2<\/sub> (Sauerstoff) frei. Beides, Zucker und Sauerstoff dient der n\u00e4chsten trophischen Ebene, den Konsumenten als Nahrungsgrundlage. Konsumenten k\u00f6nnen N\u00e4hrstoffe (Zucker, Eiwei\u00dfe, Fette) ineinander umwandeln, aber nicht aus anorganischen Stoffen Stoffen herstellen. Die Destruenten zerlegen organisches Mterial (abgestorbene Pflanzen, Tierkadaver, Kot) in ihre anorganischen Bestandteile und stellen sie so f\u00fcr die Produzenten wieder zur Verf\u00fcgung<\/p>\n

              Koexistenz von Arten<\/strong><\/p>\n

              Das Konkurrenzausschlussprinzip<\/strong> besagt, dass zwei konkurrierende Arten, also zwei Arten mit \u00e4hnlichen Bed\u00fcrfnissen nur dann nebeneinander existieren k\u00f6nnen, wenn sie sich in verschiedenen Bereichen unterscheiden (\u201eNischendifferenzierung\u201c), etwa dass sie die Bl\u00e4tter eines Baumes in verschiedenen H\u00f6hen abfressen. Gelingt dies nicht, so wird eine Art die andere verdr\u00e4ngen. Verschhiedene Umst\u00e4nde, immer wieder kehrende St\u00f6rungen, Inseln (z.B. umgest\u00fcrzte B\u00e4ume im Wald) oder laufend schwankende Umweltbedingungen f\u00f6rdern das Nebeneinander von Arten und erh\u00f6hen die Artenvielt.<\/p>\n

              R\u00e4uber-Beutebeziehungen<\/strong> zeichnen sich durch einen st\u00e4ndiges Wettr\u00fcsten zwischen R\u00e4ubern und Beutetieren aus. Die Zahl der Individuen von R\u00e4uber- oder Beutetierpopulationen schwankt. Dezimieren R\u00e4uber ihre Beute zu stark, f\u00fchrt der Nahrungsmangel zu einem Zusammenbruch der R\u00e4uberpopulation. Somit k\u00f6nnen sich die Beutetiere wieder erholen und letzlich wieder mehr Raubtiere n\u00e4hren, die die Beutetiere zahlenm\u00e4\u00dfig wieder reduzieren usw. Die Individuenzahlen folgen der soganannten Lotka-Volterra-Gleichung.<\/p>\n

              Nahrungskette<\/strong>: R\u00e4uber und Beute sind Teil der Nahrungskette. Diese beginnt mit den Produzenten (also den Pflanzen). Pflanzen werden von Konsumenten 1. Ordnung gefressen und die meist wieder von Konsumenten 2. Ordnung. Da Nahrungsketten in der Natur tats\u00e4chlich selten wirklich linear sind, spricht man meist von Nahrungspyramiden oder Nahrungsnetzen, die unterschiedliche Wechselbeziehungen in einem \u00d6kosystem besser darstellen k\u00f6nnen. Gifte sind in der Nahrungskette besonders problematisch, da sich mit der L\u00e4nge einer Nahrungskette immer st\u00e4rker anreichern.<\/p>\n

              Kommensalismus (\u201eFre\u00dfgemeinschaft\u201c)<\/strong> ist die Vergesellschaftung zweier artverschiedener Organismen, aus der ein Partner Nutzen zieht, ohne dass der andere dadurch gesch\u00e4digt wird.<\/p>\n

              Symbiose<\/strong> istdas Zusammenleben von zwei oder mehr artverschiedenen Organismen zum beidseitigen Vorteil.<\/p>\n

              Parasitismus<\/strong> (Schmarotzertum) ist der Erwerb von Lebensgrundlagen (meist Nahrung) aus oder mittels eines anderen Organismus.<\/p>\n

              r- und k-Strategien<\/strong> unterteilen Tiere und Pflanzen in grundlegende Lebensstrategien; die meist kleinen r-Strategen haben viele Nachkommen (z.B. M\u00e4use oder L\u00f6wenzahn) sind recht flexibel und meist eher klein. K-Strategen sind meist gro\u00dfe Arten (Elefanten, Eiche), haben wenig Nachkommen um die sich meist intensiv k\u00fcmmern. Sie sind auf eine stabile Umwelt angewiesen.[\/ls_accordion_section][ls_accordion_section title=“STOFFKREISL\u00c4UFE“] <\/p>\n

              \u00d6kosysteme kennzeichnen sich durch (fast) geschlossene Stoffkreisl\u00e4ufe. Stoffe werden werden verbraucht und\/oder umgebaut und dem System wieder zugef\u00fchrt. Die wichtigsten Stoffkreisl\u00e4ufe in \u00d6kosystemen sind:<\/p>\n

              Sauerstoffkreislauf<\/strong>.<\/p>\n

              Dieser besteht aus den Prozessen der Atmung (- der Verbrennung organischer Nahrungbestandteile zu Kohlendioxid und Wasser, wobei Energie f\u00fcr die Zellen frei wird und der Photosynthese, derFixierung anorganischen Kohlenstoffs mit Hilfe von Wasser und Sonnenlicht zu organischem Zucker, wobei als Nebenprodukt Sauerstoff frei wird.<\/p>\n

              Kohlenstoffkreislauf<\/strong><\/p>\n

              Dieser h\u00e4ngt eng mit dem Sauerstoffkreislauf zusammen. Der bei der Photosynthese der gr\u00fcnen Pflanzen erzeugte Zucker wird von Konsumenten 1. Ordnung \u00fcber die Nahrung (Bl\u00e4tter usw.) aufgenommen und eventuell in andere organische Stoffe umgewandelt. Bei der Atmung werden diese N\u00e4hrstoffe \u201everatmet\u201c- Energie wird freigesetzt f\u00fcr die Zelle und als Abfallprodukt Wasser und Kohlendioxid. Das Kohlendioxid wiederum wird von den Pflanzen bei der Photosynthese wieder in organische Stoffe umgewandelt usw.<\/p>\n

              Produzenten- Konsumenten- Destruenten<\/strong><\/p>\n

              Den wichtigsten Teil des Kohlenstoffkreislaufs   stellt das Beziehungsgeflecht zwischen Produzenten- Konsumenten- Destruenten dar.
              \nProduzenten sind vor allem die Pflanzen. Sie produzieren mit Hilfe der Sonnenenergie, Wasser und Kohlenstoffdioxid Zucker (Traubenzucker) und Sauerstoff. Produzenten stellen somit aus anorganischen Stoffen<\/strong> (Wasser, CO2) organische Stoffe<\/strong> (Zucker) her. Der Zucker dient den Pflanzen als „Nahrung“- sie versorgen sich selbst“, der Sauerstoff wird quasi nebenbei frei.<\/p>\n

              Konsumenten sind direkt abh\u00e4ngig von den Produzenten. Es sind dies die Tiere, die organische Stoffe als Nahrung brauchen und Sauerstoff atmen. Diese Konsumenten fressen entweder als Konsumenten erster Ordnung pflanzliche Nahrung oder sie Fleischfresser und somit Konsumenten zweiter Ordnung.<\/p>\n

              Den Kreis schlie\u00dfen die Destruenten, die „Zerleger“. Diese Organismen, Bakterien und Pilze zerlegen \u00dcberreste von Pflanzen und Tieren wie Kadaver toter Tiere, F\u00e4kalien oder abgestorbene Pflanzen. Destruenten ben\u00f6tigen organische Stoffe und zerlegen organisches Material in  anorganische Stoffe. Sie sind also von Tieren oder Pflanzen abh\u00e4ngig. Die anorganischen Molek\u00fcle k\u00f6nnen nun wieder von den Pflanzen aufgenommen werden. Somit sind die Pflanzen direkt von den Destruenten abh\u00e4ngig, der Kreis schlie\u00dft sich.<\/p>\n

              Stickstoffkreislauf<\/strong><\/p>\n

              Stickstoff wird ben\u00f6tigt, da er in allen Lebewesen Bestandteil von Aminos\u00e4uren in Eiwei\u00dfen und von DNA ist. Der irdische Stickstoff befindet sich allerdings fast ausschlie\u00dflich in der Erdatmosph\u00e4re, von wo ihn nur spezielle Bakterien, insbesondere Cyanobakterien, Kn\u00f6llchenbakterien, und \u2013 durch Symbiose mit derartigen Bakterien auch einige wenige Pflanzen aufnehmen k\u00f6nnen. Alle anderen Pflanzen und die Tiere sind auf den Stickstoffkreislauf in der Biosph\u00e4re, das hei\u00dft auf Stickstoff im Boden, angewiesen.<\/p>\n

              Ein weiterer wichtiger Kreislauf ist nat\u00fcrlich auch der Wasserkreislauf.<\/strong>[\/ls_accordion_section][ls_accordion_section title=“STELLVERTRETERARTEN“]\n

              Schlusssteinarten<\/strong>  oder Schl\u00fcsselarten (englisch „Keystone Species“)sind selten, haben aber grossen Einfluss auf Artenzusammensetzung und Massefl\u00fcsse in einem \u00d6kosystem. Diese Arten \u00fcben im Vergleich zu ihrer geringen H\u00e4ufigkeit einen unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig gro\u00dfen Einfluss auf die Biodiversit\u00e4t (Artenvielfalt) einer Lebensgemeinschaft aus.<\/p>\n

              Flagship-species<\/strong> sind meist gro\u00dfe, beliebte Arten, z.B. Pandas oder Orchideen, die bei den meisten Menschen besondere Emotionen ausl\u00f6sen. Der Schutz dieser Arten schafft so indirekt gesch\u00fctzte Lebensr\u00e4ume, wodurch auch andere, weniger beliebte Arten profitieren.<\/p>\n

              Indikatorarten<\/strong> oder Bioindikatoren sind Organismen, die auf Einfl\u00fcsse des Menschen mit ihrem Vorkommen oder Fehlen oder mit der Ver\u00e4nderung ihrer Lebensfunktionen besonders sensibel reagieren, etwa viele Flechtenarten.<\/p>\n

              Leitarten<\/strong> sind Arten, die besonders charakteristisch f\u00fcr einen bestimmten Biotoptyp oder eine bestimmte Lebensgemeinschaft sind. Oft reagieren diese Arten sehr sensibel auf Ver\u00e4nderungen.<\/p>\n[\/ls_accordion_section][\/ls_accordion]\n

              \"Erlenbruchwald<\/a>

              Erlenbruchwald in Polen<\/p><\/div>\n

              \n

              Grundlagen der \u00d6kologie<\/h2>
              \n
              Zeitlimit: 0<\/span><\/div>\n
              <\/div>\n <\/div>\n
              \n

              Quiz-Zusammenfassung<\/h4>\n\n

              \n 0<\/span> von 10 Fragen beantwortet <\/p>\n\n

              Fragen:<\/p>\n\n

              \n
                \n
              1. 1<\/li>\n
              2. 2<\/li>\n
              3. 3<\/li>\n
              4. 4<\/li>\n
              5. 5<\/li>\n
              6. 6<\/li>\n
              7. 7<\/li>\n
              8. 8<\/li>\n
              9. 9<\/li>\n
              10. 10<\/li>\n <\/ol>\n
                <\/div>\n <\/div>\n\n \n \n <\/div>\n
                \n

                Informationen<\/h4>\n\n \n \n <\/div>\n
                \n

                \n

                Teste Dein Wissen \u00fcber \u00d6kologie<\/p>\n <\/p>\n\n \n

                \n \n <\/div>\n <\/div>\n
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                \n Sie haben das Quiz schon einmal absolviert. Daher k\u00f6nnen sie es nicht erneut starten. <\/p>\n <\/div>\n

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                \n Quiz wird geladen... <\/p>\n <\/div>\n

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                \n Sie m\u00fcssen erst folgende Quiz beenden um dieses Quiz starten zu k\u00f6nnen: <\/span>\n <\/p>\n <\/div>\n

                \n

                Ergebnis<\/h4>\n

                \n 0<\/span> von 10<\/span> Frage korrekt beantwortet <\/p>\n

                \n Ihre Zeit: <\/span> <\/p>\n

                \n Zeit ist abgelaufen <\/p>\n

                \n Sie haben 0<\/span> von 0<\/span> Punkten erreicht (0<\/span>) <\/p>\n

                \n \n \n \n \n
                \u00d8 Punkte<\/td>\n \n
                 <\/div>\n  <\/span>\n <\/td>\n <\/tr>\n
                Deine Punkte<\/td>\n \n
                 <\/div>\n  <\/span>\n <\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n
                \n

                Kategorien<\/h4>\n\n
                \n
                  \n
                1. \n Nicht kategorisiert<\/span>\n 0%<\/span>\n <\/li>\n <\/ol>\n <\/div>\n <\/div>\n
                  \n
                    \n
                  • \n
                    \n <\/div>\n <\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n
                    \n \n \n <\/div>\n <\/div>\n
                    \n
                    \n
                      \n
                    1. 1<\/li>\n
                    2. 2<\/li>\n
                    3. 3<\/li>\n
                    4. 4<\/li>\n
                    5. 5<\/li>\n
                    6. 6<\/li>\n
                    7. 7<\/li>\n
                    8. 8<\/li>\n
                    9. 9<\/li>\n
                    10. 10<\/li>\n <\/ol>\n
                      <\/div>\n <\/div>\n
                      \n
                        \n
                      1. \n <\/span>\n Beantwortet<\/span>\n <\/li>\n
                      2. \n <\/span>\n Vorgemerkt<\/span>\n <\/li>\n <\/ol>\n
                        <\/div>\n <\/div>\n
                        \n \n \n
                        <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n
                        <\/div>\n
                        \n
                          \n
                        1. \n \n Frage 1<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                          \n 1<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                          \n
                          \n

                          Was versteht man unter \u00d6kologie<\/p>\n <\/div>\n

                            \n \n
                          • \n\n <\/span>\n
                          • \n\n <\/span>\n
                          • \n\n <\/span>\n
                          • \n\n <\/span>\n
                          • \n \n Frage 2<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                            \n 2<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                            \n
                            \n

                            \u00d6kofaktoren…
                            \n…welche Aussagen stimmen?<\/p>\n <\/div>\n

                              \n \n
                            • \n\n <\/span>\n
                            • \n\n <\/span>\n
                            • \n\n <\/span>\n
                            • \n\n <\/span>\n
                            • \n \n Frage 3<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                              \n 3<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                              \n
                              \n

                              Was bedeutet Biodiversit\u00e4t<\/p>\n <\/div>\n

                                \n \n
                              • \n\n <\/span>\n
                              • \n\n <\/span>\n
                              • \n\n <\/span>\n
                              • \n\n <\/span>\n
                              • \n\n <\/span>\n
                              • \n \n Frage 4<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                \n 4<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                \n
                                \n

                                Wer stellte die Gaia Hypothese auf?<\/p>\n <\/div>\n

                                  \n \n
                                • \n\n <\/span>\n
                                • \n\n <\/span>\n
                                • \n\n <\/span>\n
                                • \n\n <\/span>\n
                                • \n \n Frage 5<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                  \n 5<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                  \n
                                  \n

                                  Was versteht man unter Sukzession?<\/p>\n <\/div>\n

                                    \n \n
                                  • \n\n <\/span>\n
                                  • \n\n <\/span>\n
                                  • \n\n <\/span>\n
                                  • \n \n Frage 6<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                    \n 6<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                    \n
                                    \n

                                    Was besagt das Konkurrenzausschlussprinzip?<\/p>\n <\/div>\n

                                      \n \n
                                    • \n\n <\/span>\n
                                    • \n\n <\/span>\n
                                    • \n\n <\/span>\n
                                    • \n \n Frage 7<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                      \n 7<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                      \n
                                      \n

                                      Wie Pflanzen sich k-Strategen fort?<\/p>\n <\/div>\n

                                        \n \n
                                      • \n\n <\/span>\n
                                      • \n\n <\/span>\n
                                      • \n\n <\/span>\n
                                      • \n\n <\/span>\n
                                      • \n \n Frage 8<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                        \n 8<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                        \n
                                        \n

                                        Was versteht man in der \u00d6kologie unter Schlusssteinarten?<\/p>\n <\/div>\n

                                          \n \n
                                        • \n\n <\/span>\n
                                        • \n\n <\/span>\n
                                        • \n\n <\/span>\n
                                        • \n\n <\/span>\n
                                        • \n \n Frage 9<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                          \n 9<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                          \n
                                          \n

                                          Was ist ein \u00d6kosystem?<\/p>\n <\/div>\n

                                            \n \n
                                          • \n\n <\/span>\n
                                          • \n\n <\/span>\n
                                          • \n\n <\/span>\n
                                          • \n\n <\/span>\n
                                          • \n \n Frage 10<\/span> von 10<\/span> <\/div>\n
                                            \n 10<\/span>. Frage <\/h5>\n\n \n
                                            \n
                                            \n

                                            Was ist eine \u00f6kologische Nische?<\/p>\n <\/div>\n

                                              \n \n
                                            • \n\n <\/span>\n
                                            • \n\n <\/span>\n
                                            • \n\n <\/span>\n
                                            • \n\n <\/span>\n